Buenas tarde, escribo para expresar que me siento agradecida y satisfecha con el trabajo realizado y tengo dos compañeras de trabajo que han visto este y ma han comprometido a la creación de un blog con ellas. Asi es que si tengo que pedirle ayuda le estaré solicitando.
miércoles, 10 de abril de 2013
martes, 9 de abril de 2013
Competencias del Tutor Virtual
Competencias del Tutor Virtual
En la actualidad, tanto
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como las estrategias
didácticas han modificado sustancialmente los procesos de enseñanza, y
conceptos como "interactividad", "construcción social del
conocimiento" y "aprendizaje colaborativo" toman pleno sentido
en ele-learning, que además se adapta perfectamente a las exigencias de una sociedad
que demanda cada vez más formación, de carácter general o especializada pero
siempre de gran calidad, y que sin embargo no puede acudir a los centros de
formación tradicional, ni mucho menos seguir un calendario presencial.
Los roles del docente,
que aparecen unificados en la formación presencial, se presentan en la
formación a distancia, denominada también e-learning diversificados en un
equipo interdisciplinario de profesionales (docentes, investigadores,
comunicadores, técnicos, entre otros). Los miembros del equipo de un programa
de e-learning desempeñan diferentes tareas relativas a:- La planificación y
diseño de programas, cursos, materiales y medios.- La creación de contenidos
del curso en cuestión.- El desarrollo de materiales adaptados a un entorno
virtual de aprendizaje.- La búsqueda de soluciones tecnológicas que permitan
ajustar los materiales a los nuevos formatos digitales.- La planificación y
coordinación de las diversas acciones formativas.- La orientación y
dinamización del grupo.- La evaluación de los aprendizajes. El tutor virtual
puede variar sus procesos en función de las tecnologías multimedia, que se
considere incorporar en los productos e-learning. Se destaca la figura del
tutor como profesional que asume funciones orientadoras, académicas y de
facilitador. Considerando todo lo expuesto hasta ahora, podríamos resumir las actuaciones
de un buen tutor en torno a las siguientes estrategias de enseñanza:- Planificar
y organizar cuidadosamente la información y contactos con los participantes.-
Explicitar los objetivos que se pretenden alcanzar con la realización del curso.-
Motivar para iniciar y mantener el interés por aprender.- Presentar y
clarificar contenidos didácticos significativos y funcionales.- Solicitar la
participación de los alumnos a través de los distintos medios disponibles en el
entorno virtual de aprendizaje.- Estimular el aprendizaje activo e
interactivo.- Incentivar la autoformación, integrando apoyos motivadores al aprendizaje
para el logro de altas metas.- Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de
aprendizaje.- Facilitar el feedback personalizado como primordial fuente de
refuerzo.- Promover la transferibilidad de los aprendizajes al contexto
profesional.- Reforzar el auto concepto y respetar la diversidad de los grupos
de aprendizaje.- Evaluar formativamente el progreso de los alumnos. Todo este
proceso requiere una serie de cualidades en el formador, que deberán
considerarse seriamente en un proyecto de e-learning.
Competencias
que debe poseer el tutor virtual son:
Competencias
pedagógicas:
- Profundizar,
investigar tema
- Estructurar el
conocimiento- Diseño de tareas individualizadas para el autoaprendizaje- Diseño
de actividades de trabajo en grupo- Formular estrategias de valoración- Guiar,
aconsejar y proporcionar feedback.
Competencias
técnicas:
- Utilizar
adecuadamente el correo electrónico- Saber dirigir y participar en
comunicaciones asincrónicas- Diseñar, crear y controlar las salas de chat
sincrónicas- Dominar y utilizar procesadores de texto, hojas de cálculo y bases
de datos- Utilizar herramientas de creación de páginas web- Usar el software
con propósitos determinados.
Competencias
organizativas:
- Seleccionar y
organizar a los estudiantes para realizar actividades grupales- Establecer
estructuras en la comunicación en línea con una determinada lógica- Organizar a
los estudiantes teniendo en cuenta sus datos geográficos- Recopilar y archivar
los trabajos de los estudiantes para su posterior valoración- Organizar las tareas
administrativas.
Competencias
actitudinales:
- Responsable frente a
la planeación, la ejecución y la evaluación del trabajo asignado.- Consciente
de la importancia del rol como formador en el contexto deconstrucción de nuevos
espacios de la aldea global.- Actitud de aprendizaje permanente.- Analítico,
creativo y recursivo en la solución de problemas, además actitudes inherentes
al trabajo en equipo, a la convivencia y al respeto por los demás. A todas las
competencias que tenemos en el aula le tenemos que agregar aquellas que se
requieren en un ambiente virtual: conocimiento, comunicación, medios
tecnológicos. Nos viene bien una excelente capacitación permanente on-line para
implementar nuevas estrategias y competencias en la formación
Por Suzana Bda. Hernández
sábado, 6 de abril de 2013
El valor del blog
La elaboración de este blog educativo tiene la importancia de que a trevés de él tanto los miembros del grupo 3, que lo administra, como de todos los participante del curso pueden encontrar el él una diversidad de materiales e informaciones que permiten continuar profundizando en los contenidos y las herramientas que hacen posible la comunicación on line.
Cada entrada, cada comentario, cada aporte permite seguir aprendiendo colaborativamente entre todos, y a la vez nos permite intercambiar consultas y experiencias entre todos y nos familiariza con el uso de esta estrategia de aprendizaje en la que se convierte el blog para nosotros.
Agradezco la asignación del trabajo y personalmente agradezco la oprtunidad de poder accede a esta herramienta que era la menos usada por mí en este interesante mundo de la tecnología.
ELADIA RODRÍGUEZ
La elaboración de este blog educativo tiene la importancia de que a trevés de él tanto los miembros del grupo 3, que lo administra, como de todos los participante del curso pueden encontrar el él una diversidad de materiales e informaciones que permiten continuar profundizando en los contenidos y las herramientas que hacen posible la comunicación on line.
Cada entrada, cada comentario, cada aporte permite seguir aprendiendo colaborativamente entre todos, y a la vez nos permite intercambiar consultas y experiencias entre todos y nos familiariza con el uso de esta estrategia de aprendizaje en la que se convierte el blog para nosotros.
Agradezco la asignación del trabajo y personalmente agradezco la oprtunidad de poder accede a esta herramienta que era la menos usada por mí en este interesante mundo de la tecnología.
ELADIA RODRÍGUEZ
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y EL INTERNET
En el caso de educación a distancia:
si no hay tecnología no hay educación a distancia, porque incluso en los cursos por correspondencia se requiere de tecnología, se puede hablar de transporte, clasificación, etc.
si no hay tecnología no hay educación a distancia, porque incluso en los cursos por correspondencia se requiere de tecnología, se puede hablar de transporte, clasificación, etc.
Por todos lados
hay ventajas, mayor universo, no importa distancia etc. las únicas desventajas
son el costo y luchar contra los modelos del mundo virtual, es difícil que la
gente acepte esta nueva modalidad, especialmente los adultos mayores.
Hablar de Internet
en la educación es describir una sociedad que dispone de nuevos espacios para
interactuar. Y con ellos la posibilidad de crear otras formas para comunicarse,
enseñar, aprender, analizar, compartir e investigar.
La facilidad para
obtener información es sólo una de las tantas ventajas que Internet nos regala
en el ámbito educativo.
Los estudiantes, maestros, tutores,
coordinadores, padres de familia, directores de la educación están creando una nueva
sociedad virtual.
Los actores de un proceso educativo
tradicional pueden y deben utilizar la Internet para estar mejor comunicados,
para compartir sus trabajos y opiniones, y así enriquecer su capacidad de
producir, investigar y trabajar en equipo.
La información bien compartida puede elevar el
nivel de conocimiento de toda una sociedad.
Los alumnos podrán poner ahí sus trabajos:
prosa, poesía, diseño, gráficos,dibujos, videos y sonido. Es una maravillosa
oportunidad para los alumnos más tímidos, los productivos y también los más
audaces. Los padres de familia estarán mejor informados y tendrán una relación
directa con los responsables de la educación de sus hijos y su contenido.
Este nuevo espacio
que Internet aporta, no reemplaza necesariamente a los tradicionales: el salón
de clases, la pizarra o el cuaderno, sino que es un medio más que enriquece el
proceso educativo y prepara a los alumnos para ser parte del nuevo entorno
mundial y sus tecnologías
Una de las
ventajas de Internet es la facilidad de la interacción, la retroalimentación,
entre el alumno y el maestro; la comunicación se establece sin importar la
distancia entre ellos. Esto hace que Internet sea superior a otros medios de
educación a distancia como la televisión o la transmisión vía satelital.
El
bajo costo de Internet, comparado con los costos de operación de una señal
televisiva o satelital o la impresión y distribución de material didáctico para
número de alumnos, lo colocan en una posición preponderante a la hora de
diseñar sistemas de educación a distancia.
El
internet es indispensable en el desarrollo político, social y económico de la
humanidad.
Por Alejandro Taveras.MA.
viernes, 5 de abril de 2013
De la docencia presencial a la tutoría virtual
Publicado por Víctor Romero. Visita mi Blog: http://educacionytecnologiaromero.blogspot.com/
Extraído de:
ROL DEL TUTOR COMO FACILITADOR DE LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJES
En un entorno de aprendizaje virtual el tutor juega un papel de fundamental importancia. Es el principal intermediario entre la institución que brinda el curso y el alumno: les da la bienvenida a los alumnos, los guía en su aprendizaje, promueve el intercambio de ideas entre los estudiantes y fomenta la participación de cada uno de ellos.
LAS FUNCIONES PRINCIPALES SON:
Orientar el proceso de aprendizaje.
Motivar y mantener un proceso activo.
Resolver dudas.
Generar discusiones.
Atender a las dudas e inquietudes de los estudiantes.
Organizar tiempos y espacios.
Generar confianza y flexibilidad en la metodología.
Valorar los aprendizajes conseguidos.
Crear un clima agradable de aprendizaje.
Conocer las herramientas de la plataforma.
Garantiza que los estudiantes se sientan cómodos con el uso de la plataforma.
Planificador y diseñador de los procesos de aprendizaje.
Maneja los recursos técnicos.
Diseña métodos de evaluación.
En principio, el tutor de entornos virtuales debe tener familiaridad en el uso de las herramientas tecnológicas que ofrece la plataforma. Esto le permitirá aprovechar al máximo todas las ventajas que provee la plataforma educativa.
En segundo lugar, debe poseer habilidades de la expresión escrita, debe formular consignas precisas y claras para guiar el aprendizaje de sus alumnos y lograr los objetivos pedagógicos propuestos. La expresión escrita difiere en su forma y en su lenguaje de la expresión oral, lo cual debe ser considerado a la hora de intervenir en un foro, realizar comentarios al trabajo realizado por los alumnos, contestar respuestas, etc.
En tercer lugar, habilidades sociales también son muy importantes en la figura del tutor académico. Su objetivo debe ser promover la participación y la interacción de los miembros del grupo, mantener la motivación y hacer un seguimiento exhaustivo a cada uno de los alumnos para eliminar las sensaciones de aislamiento y soledad que pueden aparecer en algunos cursos a distancia.
En definitiva, el tutor de entornos educativos tiene un rol clave en la construcción de conocimiento de los alumnos y en la eficacia del aprendizaje en el entorno virtual.
Publicado por: Víctor Romero. Visita mi Blog: http://educacionytecnologiaromero.blogspot.com/
Funciones del Tutor/a Virtual
Publicado por Víctor Romero.
Extraído de: http://www.google.com.do/imgres?hl=en&biw=1280&bih=819&tbm=isch&tbnid=iIFHKK_Vncr8tM:&imgrefurl=http://nuevosroles.wikispaces.com/CONCLUSIONES&docid=vUZg3dCjyO3E1M&imgurl=http://nuevosroles.wikispaces.com/file/view/TUTOR_VIRTUAL.jpg/239259637/800x447/TUTOR_VIRTUAL.jpg&w=864&h=483&ei=KfteUeirGPG50QG1iYGACA&zoom=1&iact=rc&dur=290&page=1&tbnh=136&tbnw=243&start=0&ndsp=31&ved=1t:429,r:4,s:0,i:91&tx=177&ty=63
ESQUEMA CON ELEMENTOS PARA TUTORIA VIRTUAL
En este esquema podemos visulizar los elementos que intervienen en un aula virtual y el tutor debe tenerlos presentes al hacer una tutoría virtual imagen extraída de www.publicaciones.urbe.edu
ELADIA RODRIGUEZ
FUNCIONES Y COMPETENCIAS DEL PROFESOR-TUTOR VIRTUAL
FUNCIONES Y COMPETENCIAS DEL PROFESOR-TUTOR VIRTUAL
Introducción
Es preciso una aclaración inicial sobre la diferencia entre el “profesor-tutor virtual” y las “tutorías virtuales”, ya que asumiendo el uso de las nuevas tecnologías de la educación como algo natural, como una más de las herramientas, junto con el material impreso, los medios audiovisuales, las clases en el aula etc., una tutoría virtual seria la labor que se hace a distancia por medios telemáticos, ya sea en tiempo real o no (síncrona o asíncrona) y sin embargo el profesor-tutor virtual es el docente que imparte la enseñanza en un entorno de educación a distancia, y el objeto de la presente actividad es un análisis de las características de esa labor en un entorno donde no se produce una presencia física.
La utilización del término “virtual” está normalizada para denominar las tareas telemáticas sin presencia física, pero quizá produce cierta confusión ya que se puede también entender como algo que no es real, algo ficticio, una recreación de lo que fue o será, tal como dice la RAEL:
virtual.(Del lat. virtus, fuerza, virtud). 1. adj. Que tiene virtud para producir un efecto, aunque no lo produce presente, frecuentemente en oposición a efectivo o real. 2. adj. Implícito, tácito. 3. adj. Fís. Que tiene existencia aparente y no real.
“El papel del dinamizador/tutor en el mundo del e-learning (aprendizaje virtual) es materia de discusión encendida y permanente. Pero tal vez lo que más me sorprende es que nadie se pregunta ni pone en duda el papel del profesor en la educación presencial. Menos aun se discute sobre el rol del alumno. Ni siquiera hay dudas sobre lo que significa aprender, sobre la inteligencia o el conocimiento, cuando es muy poco lo que sabemos al respecto. A mí me parece evidente que el papel del tutor virtual es el mismo que el del profesor presencial:
Los tutores van a tener que especializarse en aquello en que sean mejores que los ordenadores. Aspectos como relacionarse con los demás, comunicarse efectivamente, funcionar en la compleja sociedad actual o manejar el estrés son cruciales y tienen un componente humano muy importante. Podemos poner a los ordenadores a buscar, almacenar, memorizar y entregarnos información mientras las personas dedicamos nuestro tiempo, esfuerzo y cerebro a pensar, soñar e imaginar. Hay que dejar que los ordenadores hagan el trabajo sucio…”
La primera tarea fundamental de cualquier profesor es ofrecer feed-back adecuado. Es decir, entregar al alumno información pertinente sobre lo que está haciendo de manera que le permita entenderlo e incorporarlo (integrarlo en su cuerpo) como parte de su experiencia personal y vital. Pero para que haya feed-back, es condición sine qua non que el alumno tenga un proyecto que realizar, un contexto de trabajo, un rol que desempeñar, objetivos que cumplir, actividades, tareas, problemas, errores.
Alcance
Con Internet, estamos continuamente oyendo hablar del 1 to 1, y esto significa no sólo un trato personalizado, sino un feed-back personalizado y constructivo. En este ámbito adquieren un valor decisivo aspectos como la gestión de uno mismo (autoconfianza, integridad o autocontrol) y la gestión de relaciones con otros (el trabajo en equipo, el liderazgo, la comunicación o la multiculturalidad).
El alcance del tutor por tanto debe incluir los ámbitos tradicionales de Lo Académico, Lo Personal, El Grupo y también estará pendiente y se retroalimentará de Lo Social, Lo Empresarial, Las Redes Sociales, La comunidad científica, La Prensa, etc., y en general de todo lo que afecta a la evolución social y por tanto académica.
ELADIA RODRIGUEZ
Es preciso una aclaración inicial sobre la diferencia entre el “profesor-tutor virtual” y las “tutorías virtuales”, ya que asumiendo el uso de las nuevas tecnologías de la educación como algo natural, como una más de las herramientas, junto con el material impreso, los medios audiovisuales, las clases en el aula etc., una tutoría virtual seria la labor que se hace a distancia por medios telemáticos, ya sea en tiempo real o no (síncrona o asíncrona) y sin embargo el profesor-tutor virtual es el docente que imparte la enseñanza en un entorno de educación a distancia, y el objeto de la presente actividad es un análisis de las características de esa labor en un entorno donde no se produce una presencia física.
La utilización del término “virtual” está normalizada para denominar las tareas telemáticas sin presencia física, pero quizá produce cierta confusión ya que se puede también entender como algo que no es real, algo ficticio, una recreación de lo que fue o será, tal como dice la RAEL:
virtual.(Del lat. virtus, fuerza, virtud). 1. adj. Que tiene virtud para producir un efecto, aunque no lo produce presente, frecuentemente en oposición a efectivo o real. 2. adj. Implícito, tácito. 3. adj. Fís. Que tiene existencia aparente y no real.
y sin embargo la acción tutorial
es real y verdadera, se produce en alguna de sus modalidades. En cualquier caso
lo importante es entender el concepto y la amplitud del entorno de trabajo del
profesor-tutor virtual, que es el del docente tradicional más el de diseñador o
coordinador del entorno técnico, de las TIC combinadas con el programa de
estudio, del papel de orientador, consultor, evaluador del estudiante,
motivador todo con las ventajas de las nuevas tecnologías y los inconvenientes
de la falta de contacto físico y visual directo.
Los aspectos que se expresan a
continuación son complemento al texto de la asignatura y a la exhaustiva
enumeración de roles, funciones y alcance de la acción tutorial que se detalla
en multitud de páginas web y textos.
Nuevos Roles
Nuevos Roles
En la tradicional enseñanza a
distancia que consistía en mandar los materiales por correo, reenviar los
trabajos y hacer exámenes presenciales, se fue introduciendo la tecnología para
producir un cambio en el modelo de enseñanza y a su vez del modelo centrado en
el profesor a un modelo centrado en el alumno, esto exige nuevos papeles o
roles para el tutor, no se trata de un traslado del mismo método a nuevas
herramientas.
Llorente (2009):
Llorente (2009):
“Muchas han sido las esperanzas
que se han depositado, y muchos, han sido los fracasos que se han cometido como
producto de centrarnos demasiado en los aspectos técnicos, y poco en las
variables que podríamos denominar como didáctico-curricular y organizativas:
estructuración de los contenidos, utilización de las herramientas de
comunicación, aplicación de técnicas de trabajo colaborativo,… y papel
desempeñado por los tutores.”
Hay que señalar que el e-learning
como modalidad de enseñanza-aprendizaje a través de la red se caracteriza por
los nuevos escenarios de formación, se configura como un espacio que facilita
la interacción tanto entre profesores-alumnos, como entre alumnos-alumnos.
Cabero y Gisbert, (2005).
“Si le das pescado a un hombre
hambriento, le nutres durante una jornada. Si le enseñas a pescar, lo nutrirás
durante toda su vida” (Lao-Tsé).
Una reflexión muy interesante sobre los roles de los tutores es la siguiente de Martínez (2004):
Una reflexión muy interesante sobre los roles de los tutores es la siguiente de Martínez (2004):
“El papel del dinamizador/tutor en el mundo del e-learning (aprendizaje virtual) es materia de discusión encendida y permanente. Pero tal vez lo que más me sorprende es que nadie se pregunta ni pone en duda el papel del profesor en la educación presencial. Menos aun se discute sobre el rol del alumno. Ni siquiera hay dudas sobre lo que significa aprender, sobre la inteligencia o el conocimiento, cuando es muy poco lo que sabemos al respecto. A mí me parece evidente que el papel del tutor virtual es el mismo que el del profesor presencial:
Ayudar a
que los alumnos aprendan y, más concretamente, favorecer que las personas
aprendan a pensar y decidir por sí mismas. Idealmente, instalar en ellas el
amor por aprender. El tutor tendrá dos papeles decisivos:
1. Ofrecer feed-back.
2.
Manejar y reforzar relaciones entre personas.1. Ofrecer feed-back.
Los tutores van a tener que especializarse en aquello en que sean mejores que los ordenadores. Aspectos como relacionarse con los demás, comunicarse efectivamente, funcionar en la compleja sociedad actual o manejar el estrés son cruciales y tienen un componente humano muy importante. Podemos poner a los ordenadores a buscar, almacenar, memorizar y entregarnos información mientras las personas dedicamos nuestro tiempo, esfuerzo y cerebro a pensar, soñar e imaginar. Hay que dejar que los ordenadores hagan el trabajo sucio…”
Les Luthiers tenían una ingeniosa
frase: "Lo importante no es saber, sino tener el teléfono del que
sabe". La información se transmite por las redes, el conocimiento se
construye por la educación, y por eso los tutores siempre tendrán un rol
esencial escuchando, motivando, preguntando, acompañando, facilitando por medio
de ese nuevo concepto de conversación.
En lugar de estar encerrados en un aula, participarán en el diseño de cursos y simulaciones, en la construcción de plataformas, de herramientas de autor, en la tutorización, seguimiento y evaluación de alumnos, en la selección de contenidos, en el diseño de itinerarios formativos y currículos, en la gestión de conocimiento, en los equipos de desarrollo de productos. Martínez (2004).
En lugar de estar encerrados en un aula, participarán en el diseño de cursos y simulaciones, en la construcción de plataformas, de herramientas de autor, en la tutorización, seguimiento y evaluación de alumnos, en la selección de contenidos, en el diseño de itinerarios formativos y currículos, en la gestión de conocimiento, en los equipos de desarrollo de productos. Martínez (2004).
Nuevas Funciones
Según el citado Martínez (2004),
la responsabilidad principal de los tutores no consistirá en ser expertos en
sus asignaturas, algo que los ordenadores ya suplen actualmente con mucha
eficacia, sino en ayudar en el aprendizaje de habilidades sociales y de
relación interpersonal, un ámbito donde la presencialidad tiene un papel
crucial, pero donde la virtualidad hace tiempo que nos ha demostrado sus
enormes posibilidades.
La tecnología es un gran acelerador de procesos y modelos cuando éstos funcionan adecuadamente. Lo que ocurre es que añadir tecnología a un modelo deficiente no sólo no lo mejora, sino que lo empeora. Por tanto, este artículo hace referencia al rol del profesor independientemente de que se desempeñe de forma presencial o en línea, porque el aprendizaje es independiente del ámbito en el que tiene lugar. A fin de cuentas, de lo que se trata es de que ya no hablemos de formación a distancia, sino de formación SIN distancia.
La tecnología es un gran acelerador de procesos y modelos cuando éstos funcionan adecuadamente. Lo que ocurre es que añadir tecnología a un modelo deficiente no sólo no lo mejora, sino que lo empeora. Por tanto, este artículo hace referencia al rol del profesor independientemente de que se desempeñe de forma presencial o en línea, porque el aprendizaje es independiente del ámbito en el que tiene lugar. A fin de cuentas, de lo que se trata es de que ya no hablemos de formación a distancia, sino de formación SIN distancia.
El ordenador es un doing device,
un aparato para hacer cosas, y no para pasar páginas ni para escuchar
pasivamente. Para eso ya está la televisión. Pulsar iconos no es sinónimo de
interactivo; la interactividad no está en el click, sino en el think.
La primera tarea fundamental de cualquier profesor es ofrecer feed-back adecuado. Es decir, entregar al alumno información pertinente sobre lo que está haciendo de manera que le permita entenderlo e incorporarlo (integrarlo en su cuerpo) como parte de su experiencia personal y vital. Pero para que haya feed-back, es condición sine qua non que el alumno tenga un proyecto que realizar, un contexto de trabajo, un rol que desempeñar, objetivos que cumplir, actividades, tareas, problemas, errores.
Alcance
Con Internet, estamos continuamente oyendo hablar del 1 to 1, y esto significa no sólo un trato personalizado, sino un feed-back personalizado y constructivo. En este ámbito adquieren un valor decisivo aspectos como la gestión de uno mismo (autoconfianza, integridad o autocontrol) y la gestión de relaciones con otros (el trabajo en equipo, el liderazgo, la comunicación o la multiculturalidad).
La escuela y la universidad
debieran trabajar para educar y formar a los ciudadanos que la sociedad
necesitará para el siglo XXI, para la sociedad del conocimiento donde los
negocios son cada vez más complejos, el cambio es continuo y la incertidumbre
es una constante. Sabemos que para desenvolverse en este entorno, ya no sirve
tan sólo lo aprendido durante el colegio y la universidad. Los entornos cambian
vertiginosamente y las personas utilizan y reutilizan información y
conocimiento para crear y generar nuevo conocimiento que tiene que ofrecer
ventajas competitivas. Y para ello es imprescindible ser capaz de encontrar
información, seleccionarla (evaluar y juzgar la que es útil) y aplicarla en la
práctica. No se trata de copiar y pegar (copy-paste); se trata de análisis,
evaluación y síntesis (thinking skills).
El alcance del tutor por tanto debe incluir los ámbitos tradicionales de Lo Académico, Lo Personal, El Grupo y también estará pendiente y se retroalimentará de Lo Social, Lo Empresarial, Las Redes Sociales, La comunidad científica, La Prensa, etc., y en general de todo lo que afecta a la evolución social y por tanto académica.
markiteach.blogspot.com/.../funciones-y-competencias-del-profesor.htiércoles, 8 de junio de 2011
miércoles, 3 de abril de 2013
Las funciones del Tutor Virtual
Se entiende por funciones del tutor virtual la “relación orientadora del docente respecto a cada alumno en orden a la comprensión de contenidos, interpretación de las descripciones procedimentales, momentos y forma adecuados para la presentación de trabajos, evaluaciones o autoevaluaciones, y en general para la aclaración puntual y personalizada de cualquier tipo de duda” (Valverde y Garrido, 2005).
Se pueden distinguir 5 roles básicos a desempeñar por los tutores virtuales (Llorente, 2006. Edutec) Leer mas....
No deje de ver estos videos que te ayudaran mas a entender este concepto.
Entrada Realizada por: Rafael David Francisco Ventura
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